如果你努力回忆某个细节,那么这个行为本身会强化对细节的记忆。在学习上这么做时,被称作「提取练习」。

实验证明,即使在没有提供正确答案的情况下,甚至在给予应试者「开卷」以寻找正确答案的情况下,也会产生这种效应。这种效应已经在许多领域和许多年龄段上得到了证明。

这表明测试的作用明显不同。在典型的课堂上,教师和学生都认为学习是发生在讲课过程中,或在阅读材料时。测试是用来评估学习的。但事实上,测试本身就是学习过程中的一个重要部分。

与其他学习活动对比

尽管学生在练习过程中的成功率较低,但提取练习比单纯通过重复阅读学习材料能带来更持久的长期记忆 (Roediger, 2006)。相关文章:合意困难(术语来自 Bjork)

总体而言,单与基于精细编码的练习相比,测试效应似乎还能带来更持久的记忆 (Karpicke and Smith, 2012),并改善学习表现 (Karpicke and Blunt, 2011)。

格式

一般来说,测试效应在生成式测试(简答题、作文)中比在判别式测试(多选题 / 判断题)中更明显 (例如 Kang et al, 2007)。这可能是由于生成效应


参考文献

综述

Basic Research and Implications for Educational Practice. Perspectives on Psychological Science, 1(3), 181–210.

Meta-analytic review and synthesis. Psychological Bulletin, 144(7), 710–756

Branwen, G. (2009). 高效学习的间隔重复[4]。2019 年 12 月 16 日检索,来自 Spaced-repetition

评论

Roediger, H. L., & Karpicke, J. D. (2018). Reflections on the Resurgence of Interest in the Testing Effect. Perspectives on Psychological Science, 13(2), 236–241. 1745691617718873

一手研究

09541440601056620

science.1199327

j.jml.2012.02.004

edu0000367